評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

1.推動閱讀，培養學生閱讀習慣，提升閱讀能  力，實踐「卓越」之學校願景。

2.鼓勵性、多元性並循序漸進的推動閱讀計畫，有效的提升學生的閱讀興趣，營造優質的閱讀環境，讓學生樂於閱讀、勤於閱讀。

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二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

1.圖書館使用管理自動化的借閱設備，便利學生的借閱。

2.各班教室及學校文化走廊都有閱讀寫作的專區佈置，各班教室置放圖書櫃，供學生隨時閱讀，營造良好的閱讀環境。

3.善用「欣榮書箱」，借閱大量的書籍，有效促進教師的讀書心得指導，更讓學生能多讀一些好書。

4.佛光山雲水書坊耕讀童年行動圖書館，滿載的行動書車不定時駛進光春校園，小朋友可以輕鬆、自在的隨車閱讀與借書，每每都引起校園的閱讀風潮。

5.全校學生參加縣府與18度C基金會合辦的我愛閱讀計畫，全校學生均完成閱讀護照，並於105學年榮獲「愛活動」全縣丁組第一名、「愛寫作」全縣丁組第一名、「愛看書」全縣丁組第一名。

6.人間福報讀報教育從校園扎根做起，將真善美種子帶回家園，進而薰染社會每一個角落，並建構友善校園與優良品德素養，進而達到社會和諧之目標。

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三、閱讀教學之實施及困境突破

1.本校所處的位置位於國姓鄉，與都市的文化刺激相比相對較弱，加上家長大多是以務農或打零工為主，本身的教育層次較低，所以學校在培養學生閱讀及作文能力也較為吃力。

但近年來由於教育部倡導閱讀在學校不斷地推動閱讀以及師生們的努力之下，學生的閱讀能力有了明顯的提升，當學生不再只靠單薄的教科書汲取知識之後，也是學校與社區家長責任的開始。

2.師生注入閱讀的動力 ：

我們希望學生勤於閱讀、樂於閱讀，於是學校積極配合參加縣府與18度C合辦的我愛閱讀計畫，於每年12月、3月、5月7月、10月，統計全校學生完成我愛閱讀護照的本數，學生每完成一本，可得到一個巧克力桶，所以學生非常積極參與此項活動，能夠將自己所閱讀的、參與的活動，化成文字記錄下來，不但增進閱讀力，也提升寫作能力。

3.利用語文彈性課程實施班級讀書會：

一方面鼓勵學生大量閱讀，一方面由教師來指導學生練習讀書心得報告，使學生不管在閱讀理解力以及作文組織力的表現都有了明顯的進步。

4.社區家長閱讀觀念的再教育：

學校配合教育優先區的計畫，辦理多場親職教育講座，許多強調閱讀的教育理念，一點一滴深植在家長心中，有助於閱讀活動的推動。

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四、學生閱讀績效與  影響

1.設置閱讀獎項，強化閱讀質量與提升校園閱讀風氣。

2.推動乾峰兒童閱讀護照，只要學生當月閱讀並認證滿30本，公開給與學生榮譽券一張獎勵

選出各班的閱讀高手，與學生榮譽券三張獎勵，盡量鼓勵孩子閱讀各種書籍，達到質與量的提升，因為從小養成個人良好閱讀習慣，相信對其未來學習啟發有著正向的影響力。
3.有計畫性的閱讀教學與多元的閱讀活動—提升學生閱讀能力：在學校有計畫性的閱讀教學與多元的閱讀活動， 如徵文活動、班級讀書會等，我們看見學校孩子的能力，在每一個學習活動中不斷地成長，尤其是閱讀心得單的呈現，及老師給孩子許多鼓勵讚美的批語，這些無形的潛移默化，無疑是提昇孩子能力的最佳動力。
4.鼓勵學生多參加語文活動相關比賽或投稿，學生多有優異之表現

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五、教師精進

1.老師的專業能力成長也是相當重要，辦理相關研習.教師專業對話、教學觀摩及鼓勵教師參加校外研習，指導老師如何引導不同年段的孩子培養閱讀理解、閱讀摘要與閱讀賞析的能力

2.推動社群.外聘教師進修.發展班級閱讀推廣活動，培育老師將閱讀融入教學之實作能力。

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